Formation - Raconter aux tout-petits

2 jours de 9H30 à 17H30

Premier jour : 5 séquences

J1 S1 Accueil des stagiaires et positionnement

> Objectifs : Présentation personnelle de chacun, nommer ses attentes,  présentation du programme de la formation
> Méthode : Présentation brève des parcours et questions afin d’orienter les exercices sur ce qui est nommé en préambule
> Compétences : Vision globale du groupe et personnalisée de chacun

J1 S2 Matinée théorique

> Objectifs : Définir le conte. Approcher les différents types de contes et la structure du conte
> Méthode : Questions oralisées, partagées puis lectures et distribution de documents
> Compétences : Réflexion sur une définition du conte. Vision claire des différents types de contes et de leurs structures pour choisir un conte adapté à un projet et à un public précis

J1 S3 Plongeon dans un répertoire commun et personnel

> Objectif : Mettre en commun les savoirs et les bases des premiers récits (jeux de doigts, comptines…) suivant les âges et les périodes d’apprentissage de l’enfant
> Méthode : Partages de souvenirs, travail autour du rythme et de la musicalité de la parole et du corps. Exercices autour de ritournelles, comptines et chansons
> Compétences : Acquisition et enrichissement du répertoire petite enfance
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme. Mise en pratique

J1 S4 Jeux d’improvisation

> Objectif : Amener le groupe à une aisance corporelle et vocale
> Méthode : Exercices collectifs autour du rapport entre le corps et l’espace
Travail d’écoute en collectif sur la relation entre le conteur et son auditoire
> Compétences : Sensibilisation au pouvoir de l’imaginaire, à l’immédiateté de l’image
Présence et crédibilité
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et mise en pratique

J1 S5 Rencontre-histoire

> Objectif : Se familiariser avec un conte court pour l’oraliser
> Méthode : Tour de table pour choisir des contes et les analyser. Présentation de différents ouvrages. Réorientation sur un autre conte si nécessaire
Choix de livres et bibliographie à disposition
> Compétences : Appréhension de l’image, comme outil de départ
Approche cinématographique du travail : passage du montage, du diaporama au film de l’histoire
Notion de l’écriture orale : un mot = une image, l’image comme support de la mémoire
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et mise en pratique

Deuxième jour : 6 séquences

J2 S1 Point du matin

Cercle de parole autour des questions sur les exercices travaillés la veille

J2 S2 Plongeon dans le répertoire commun

> Objectifs : Reprendre, ancrer et personnaliser les ritournelles apprises la veille, se les approprier
> Méthode : Travail autour du rythme et de la musicalité de la parole et du corps
> Exercices autour de ritournelles, comptines et chansons
> Compétences : Acquisition et enrichissement de son répertoire de la petite enfance
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme. Mise en pratique

J2 S3 Théorie pratique : préparation d’une racontée

> Objectif : Acquérir les outils pour organiser une séance de contes au sein de sa structure ou chez un particulier dans les meilleurs conditions
> Méthode : Partage d’expériences, liste des impondérables
> Compétence : Savoir-faire dans l’accueil et la réussite du déroulement d’une racontée

J2 S4 Jeux d’improvisation

> Objectif : Amener le groupe à une aisance corporelle et vocale
> Méthode : Exercices collectifs autour du rapport entre le corps et l’espace
Travail d’écoute en collectif sur la relation entre le conteur et son auditoire
> Compétences : Sensibilisation au pouvoir de l’imaginaire, à l’immédiateté de l’image. Présence et crédibilité
Évaluation : Partage du répertoire en groupe et mise en pratique

J2 S5 Histoire dans la main

> Objectif : Continuer à se familiariser avec le conte choisi
> Méthode : Visiter son histoire autrement, travail de corps et de bruitages
> Compétences : Conscience de l’image, de la précision et du mime dans l’espace
> Évaluation : Partage de jeux en binôme

J2 S6 Bilan de fin de stage

Cercle de parole autour du ressenti de chacun sur son stage. Échanges de conseils pour aller plus loin

AURÉLIE LOISEAU

Petite, je me cachais sous les couver­tures avec ma lampe torche pour lire en cachette : les dragons, les loups, les sorcières, les paysages et les animaux extraordinaires s’animaient devant mes yeux … Plongée dans ses contes, le monde n’existait plus autour de moi. Une fois la lampe éteinte, tout me paraissait possible : les jouets semblaient prendre vie dans ma chambre et je les sentais presque respirer. Je devais vérifier 100 fois en clignant les yeux s’ils n’avaient pas bougé ! Plus grande, mes parents ont régulièrement eu le droit à des spec­tacles à domicile, avec les copains, les cousins ou en solo. La malle aux dégui­sements est un trésor inépuisable.

Puis, je fais des études d’histoires de l’art pour apprendre l’Histoire des objets d’avant et d’aujourd’hui. Cela m’amène à l’école Oliviers de Serres à Paris, en sec­tion « Textile et impressions » ou je crée des collections de motifs et illustrations. Artiste associée de la Compagnie « Le temps de Vivre » à Colombes durant plu­sieurs années, je développe et invente de nombreux ateliers en milieu scolaire en action culturelle; membre du Labo N°4 et 5 de la Maison du Conte à Chevilly-Larue, j’ai vécu 5 années de collectif riches d’ex­ploration, recherches, improvisations autour de la parole et de l’écriture.

Mon univers est pétillant, dynamique et poétique ; peuplé d’ogresses dansantes, de héros tout-petits mais costauds, de souvenirs romancés, de récits de vie brodés, de robes merveilleuses, de mé­tamorphoses inquiétantes, de forêts sombres et profondes pas classiques…

> Consultez ici son CV de formatrice